QR-Codes in der Schule: Arbeitsblätter, Eltern und was die Daten wirklich sagen

Schulen waren früh dran, aus einem naheliegenden Grund: dreißig Kinder tippen eine lange Adresse in zwanzig Minuten Unterrichtszeit ab, und fünf von ihnen tippen sie trotzdem falsch.

Zuerst die Datenfrage

Bevor ein Code auf etwas kommt, das ein Kind scannt, fragt jemand, was erfasst wird. Bei diesem Dienst: Zeitpunkt, welcher Code, Gerätetyp, Betriebssystem und Browser laut Anfrage, der Referrer falls gesendet, und ein gesalzener Hash der IP-Adresse zum Zählen eindeutiger Besucher.

Nicht erfasst: Identität, Name, Konto — und kein Standort, nicht einmal ein Land. Nichts verknüpft einen Scan mit einem Kind, und nichts folgt einem Schüler auf andere Seiten.

• Der Zähler sagt: das Arbeitsblatt wurde 24-mal gescannt. Er kann nicht sagen, von wem, und ist dafür nicht gebaut.
• Das Ziel ist eine eigene Frage. Zeigt ein Code auf einen Quiz- oder Videodienst, gelten dessen Datenpraktiken — und die lohnt es zu lesen, nicht die des Codes.

Wo ein Code sich verdient

• Arbeitsblätter und Bücher. Link zum Video, zum Datensatz, zur Lektüre. Einmal drucken, das Ziel im nächsten Jahr ändern.
• Hausaufgaben und Wiederholung. Ein Code, der nach Abgabeschluss die Musterlösung öffnet — dynamisch lässt er sich um Mitternacht umlegen.
• Aushänge und Flure. Schülerarbeiten mit Code zum vollständigen Projekt.
• Elternabend und Rundbriefe. Terminbuchung, Kalender, Materiallisten — hier spart der Code dem Sekretariat am meisten Zeit.
• Bibliothek. Code am Regal zu Rezensionen von Schülern oder zum E-Book.
• Ausflüge und Einverständnisse. Ein Code auf dem Brief zu Formular, Packliste und Zeiten.
• Naturwissenschaften und Sprachen. Code neben dem Versuch zum Sicherheitsvideo; Code auf der Karteikarte zur Aussprache.

Der kostenlose Tarif reicht einer Lehrkraft

Das sollte man klar sagen, denn Schulbudgets sind nicht beiläufig: fünf dynamische Codes, die nicht verfallen, und 1.000 Scans im Monat, ohne Karte. Ein Klassensatz Arbeitsblätter, von dreißig Kindern gescannt, verbraucht dreißig Scans.

Zu klein wird das erst, wenn eine ganze Fachschaft Codes auf jedes Blatt druckt oder ein Code auf einem Plakat hängt, das die halbe Stadt scannt.

Praktische Regeln fürs Klassenzimmer

• Für den Sitzplatz dimensionieren, nicht fürs Blatt. Auf dem Arbeitsblatt 30 cm Abstand — etwa 2,5 cm. An der Tafel aus der letzten Reihe: ein Viertel der Projektionshöhe und mindestens zehn Sekunden stehen lassen.
• Keine Codes in Dokumente, die am Bildschirm gelesen werden. Öffnen Kinder das Blatt am Laptop, halten sie den Scanner schon in der Hand.
• Adresse darunter drucken. Deckt das Kind ohne Kamerazugriff, das geliehene Gerät und die Eltern zu Hause ab.
• Vorsicht beim Kopieren. Kopien dritter Generation verlieren Modulkanten. Vom Original drucken, und einen scannen, bevor dreißig laufen.
• Ein Code je Klasse oder Blatt. Dann sagt die Zahl, ob das Blatt überhaupt benutzt wurde.

Was man nicht tun sollte

• Keine Namen oder Fotos hinter einen ungelisteten Link legen und das privat nennen. Ein Link steht jedem offen, der ihn hat, und ein gedruckter Code verteilt ihn. Identifizierbare Kinder gehören hinter den Login der Schule.
• Codes nicht als Anwesenheit oder Identität verwenden. Der Scan-Datensatz hat bewusst keine Identität.
• Nicht annehmen, dass jedes Kind ein Handy hat. Ein Code ist eine Abkürzung, nie der einzige Weg zum Material.

Kurze Antworten

• Ist das Scannen für Kinder sicher? Der Code wird zu Text und kann dem Handy nichts tun. Entscheidend ist das Ziel — das wählt die Schule.
• Was wird über einen Schüler erfasst? Zeit, Gerät, Browser, gehashte IP. Keine Identität, kein Standort.
• Brauchen wir einen bezahlten Tarif? Für eine Lehrkraft nicht.
• Kann ich alte Arbeitsblätter weiterverwenden? Mit dynamischem Code ja — Ziel umlegen, und das Blatt ist wieder aktuell.
• Wie groß auf dem Arbeitsblatt? Etwa 2,5 cm; an der Tafel ein Viertel der Projektionshöhe.
• Sagt der Code, welches Kind gescannt hat? Nein, und dafür ist er nicht gemacht.